|
Які ознаки різних ступенів порушення інтелекту? Як побудувати співпрацю з батьками дітей з ООП? Які цілі найважливіші для індивідуальної програми розвитку дитини? Які можливості комунікації з дітьми з ООП? Про це під час трансцяції на сторінці “Нової української школи” розповіла кандидатка педагогічних наук, спеціальна педагогиня, керівниця інклюзивних проєктів ГО “Бачити серцем” Наталя Гладких. |
|
17 грудня 2020 року відповідно до плану роботи КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» центром підтримки інклюзивної освіти була проведена конференція на тему: «Раннє втручання як запорука успішної інклюзії» для директорів та фахівців інклюзивно-ресурсних центрів у режимі online (на платформі ZOOM). В заході прийняли участь представники директорату дошкільної, позашкільної та інклюзивної освіти головного управління дошкільної, позашкільної та інклюзивної освіти Міністерства освіти і науки України; інституту спеціальної педагогіки та психології ім. М. Ярмаченка; департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації; директори та фахівці інклюзивно-ресурсних центрів Київської області. Були висвітлені наступні питання: - про організацію проведення комплексної оцінки розвитку дитини - Самсонова ... Читати далі » |
|
В Україні є багато шкіл з інклюзивними класами, де разом з іншими учнями навчаються одна або кілька дітей з особливими освітніми потребами. Тому для роботи в такому класі в школі також з’являється асистент вчителя. Які його функції та обов’язки – читайте у матеріалі. Так, головне завдання асистента вчителя – допомагати вчителю або вихователю навчати дітей з ООП, розповіла психологиня в галузі розвитку емоційного інтелекту Олена Черниш виданню "ВсеОсвіта". До того ж, асистент вчителя повинен працювати не лише з однією дитиною, яка має особливі освітні потреби, а й з усім класом або групою. Тобто асистент вчителя і вчитель – це команда, яка має нав ... Читати далі » |
|
|
Уряд ухвалив зміни до постанов Кабінету Міністрів України від 23 квітня 2003 р. № 585 “Про встановлення тривалості здобуття освіти у закладах загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами” і від 12 липня 2017 р. № 545 “Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр”, які надають можливість і встановлюють механізм подовження тривалості навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП) відповідно до індивідуальних потреб.|
Проведено тренінг «Ефективна співпраця педагогів і батьків дітей з особливими освітніми потребами у системі інклюзивної освіти» для фахівців інклюзивно-ресурсних центрів та батьків 16 жовтня 2020 року відповідно до плану роботи КНЗ КОР ««Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» центром підтримки інклюзивної освіти спільно з педагогами КЗ ТРР «Таращанський районний інклюзивно-ресурсний центр» в режимі online (на платформі ZOOM) був проведений тренінг «Ефективна співпраця педагогів і батьків дітей з особливими освітніми потребами у системі інклюзивної освіти» для батьків дітей з ООП, фахівців інклюзивно-ресурсних центрів Київської області. З вітальним словом до присутніх звернулись завідувачка центру підтримки інклюзивної освіти Т.М.Луценко та директорка КЗ ТРР «Таращанський районний інклюзивно-ресур ... Читати далі » |
|
|
Асоціація Child.ua спільно з партнерами запустила національну кампанію Autism Friendly Space, в рамках якої реалізується соціальна інклюзія –
|
|
Учні з інвалідністю можуть взяти участь в міжнародному творчому конкурсі для людей з інвалідністю “Paralym World Cup”. Подати свої роботи можна на сайті конкурсу (їх потрібно сфотографувати), де згодом відбувається голосування за найкращі. |
|
Проведена online-нарада для директорів інклюзивно-ресурсних центрів Київської області «Підсумки виконання пріоритетних завдань та напрямів діяльності інклюзивно-ресурсних центрів у 2019/2020 навчальному році» 12 червня 2020 року центром підтримки інклюзивної освіти КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» була проведена online-нарада (на платформі ZOOM) для директорів інклюзивно-ресурсних центрів Київської області «Підсумки виконання пріоритетних завдань та напрямів діяльності ІРЦ у 2019/2020 навчальному році». В нараді взяли участь завідувач центру підтримки інклюзивної освіти КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів» - Тамара Луценко та методисти центру - Галина Слободяник, Олена Дерій. З інформацією про ефективність та результативність надання послуг ді ... Читати далі » |
google-site-verification: googlee5f8c60ae14ad6be.html